Официальный сайт Негосударственного образовательного учреждения

  Центр "Педагогический поиск"
 

"Ресурсный подход в управлении развитием школы"

Автор: Лизинский В.М.

    В книге обоснована необходимость и важность внедрения ресурсного подхода в управление школой. Книга предназначена для руководителей школ, методистов, специалистов органов управления образованием.

50 СЦЕНАРИЕВ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

Авторы-составители: Аджиева Е.М., Байковая Л.А., Гребенки на Л.К., Еремина О.В., Жорина Н.А., Маришина Н.В.

   Авторы  этой очень нужной книги  подготовили  большую кольцовку сценариев классных часов для разных классов средней школы. Книга представляет несомненный интерес для классных руководителей и всех тех, кто занимается воспитательной работой.

"Сайт директора школы"

В.М Лизинский .

   Как учить, воспитывать, а главное, как помочь современному школьнику? Что ответить на вопросы родителей? Какой совет дать учителям? Встав на позицию директора школы, автор даёт один из возможных вариантов ответов на означенные вопросы, призывая и читателя поразмышлять вместе над этими проблемами. Книга будет полезна и интересна как учителям, так и директорам школ, а также всем читателям, интересующимся проблемами современного образования и воспитания.

Лизинский В.М.

   Новое время рождает новые жанры. Автор книги чутко улавливает тональность общественного климата и язык XXI века. Он говорит с читателем на языке нового века. Гражданская совесть автора стала импульсом написания такой книги, его широкий педагогический кругозор позволил ему представить правдивую картину воспитания в обществе, а педагогический талант произвел поиск системы решения воспитательной проблемы.
В книге представлен очень богатый методический материал, который можно напрямую брать и вводить в жизнедеятельность школы.
 

"Современный урок: Особенности,подходы, диагностика"

В.М Лизинский

   Это необычная книга. Автор, без оцепенения и формализма относится к тихой ряске методического болота, стараясь понять, увидеть важные и сложные перемены в жизни школы и  в работе современного учителя, и показать возможные решения застарелых проблем. Помочь учителю в его многотрудной работе, поддержать его, дать ему полезный инструментарий - цель этой книги. Книга также может оказаться полезной и корпусу заместителей директора школы.

"Слово и дело" классного руководителя"

М.В. Левит

   Нет в школе более тяжкого, незаметного непрестижного, местами бессмысленного - но совершенно необходимого занятия, чем труд классного руководителя. Кто он такой - этот  в буквальном смысле "символ жизни" школы? Каково его предназначение? Что он должен делать, что бы обрести статус, соответствующий его действительно невероятно недооцененной роли? Этим вопросам и посвящено это пособие.

СЦЕНАРИИ КЛАССНЫХ ЧАСОВ (часть 2-я)

Авторы-составители: Гребенки на Л.К., Жорина Н.А., Маришина Н.В., Ганина Т.В., Аджиева Е.М., Еремина О.В.

Авторы  подготовили 2-ю книгу  сценариев классных часов для разных классов средней школы. Книга представляет несомненный интерес для классных руководителей и всех тех, кто занимается воспитательной работой.

СПРАВОЧНИК АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (в трех частях)

Муравьев Е.М., Богоявленская А.Е.

   В данной книге рассмотрены некоторые теоретические и практические вопросы управления школой, необходимые для формирования и совершенствования психолого-педагогических и управленческих знаний.

СПРАВОЧНИК ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Авторы-составители: Байковая Л.А., Гребенки на Л.К.,  Еремина О.В., Жорина Н.А., Маришина Н.В.

   Справочник предназначен для заместителей директоров школ по воспитательной работе, методистов и педагогов школ разного типа. В справочнике изложены основные направления и содержание воспитательной работы в школе.

СПУТНИК КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

   Мы возрождаем традицию издания классного руководителя для всех, кто занимается воспитанием в школе. Мы надеемся, что наше практико-ориентированное издание будет полезным для Вас

Буданова О.В.

   Предлагаемая вашему вниманию книга создавалась автором для оказания методической поддержки и раскрытия принципиальных вопросов для широкого круга специалистов, занимающихся организацией и осуществлением образовательного процесса в условиях перехода к новому стандарту. Разъяснительный характер книги обусловил и логику изложения содержащегося в ней материала.

 СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ В УПРАВЛЕНИИ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛОЙ

 Каменский А.М.

 Обычно люди со стороны легко и остроумно судят о процессах и проблемах современной школы. Есть много как бы ученых и всесторонних интеллектуалов, которые любят выдавать советы и рекомендации школе. Все это обычно вызывает у педагогов сочувствие  и легкую грусть. А.М. Каменский, директор школы, поэт, педагогический мыслитель, автор замечательных статей в периодической печати знает и любит  школу изнутри. Может быть потому эта книга, рассказывающая не столько о планах, сколько о том, что уже есть, что создано, что работает, получилась такой нужной и интересной.

СЦЕНАРИИ ПРАЗДНИКОВ, КЛАССНЫХ ЧАСОВ. ИГР, РАЗВЛЕЧЕНИЙ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Архаров Л.И.  Гребенки на Л.К.  Демидова С.Б.

  Данная книга - это пособие по воспитательной работе- система сценариев классных часов, расширяющих знания младших школьников и способствующих формированию у них ценностных ориентаций, личностных качеств и разнообразных умений. Она включает сценарии государственных, народных, школьных праздников и утренников, представляющих собой описание событий и знаменательных дат, нравственных ситуаций в окружающих и предлагаемых, реальных, игровых и сказочных условиях.

СПРАВОЧНИК ЗАВУЧА (организационно-методические и психолого-педагогические материалы)

Рома дина Л.П.

 В книге представлены основные направления деятельности администрации школы, особый внимание уделено организации и диагностированию учебно-воспитательного процесса в школе.

СЦЕНАРИИ ШКОЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ

Авторы: Волохов Н.Г., Мурина Л.А., Рыбакова Е.В., Фролова А.Н., Ермолова Л.В., Шпинь В.Н., Кузьмина Т.Н., Тихонова Т.А., Гребневая М.В., Солоневич О.В.  

Редакция отобрала к публикации профессионально, со знанием дела выполненные, добротные сценарии школьных праздников, которые могут быть использованы как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом.

Суворова О.М.

Редакция отобрала к публикации профессионально, со знанием дела выполненные, добротные сценарии школьных праздников, которые могут быть использованы как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом. 

УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ  

Землянская Е.Н. и др.

 Широкий спектр задач, касающихся управления начальной школой, поставлен и освещен в этой полезной книге. Авторы не придерживались метода холодных теоретических рассуждений и постарались  показать не только управленческую деятельность заместителя директора, но и все то, что касается обучения и  воспитания в начальной школе. Книга окажется весьма полезной  в работе не только завучу начальной школы, но и методистам, учителям, классным руководителям, социальным педагогам.

Шамова Т.И; Давыденко Т.М.

В практико-ориентированной монографии рассматриваются вопросы содержания деятельности адаптивной школы, освещаются проблемы содержания и организации образовательного процесса  в адаптивной школе, раскрываются механизмы управления школой и образовательным процессом на рефлексивной основе. Книга предназначена для руководителей школ: директоров, заместителей директоров, заведующих методическими кафедрами, руководителей методических объединений, а  также для учителей.

"Управление развитием воспитательной системы школы.

Нечаев М.П.

В монографии излагаются содержание и технология управления развитием воспитательной системы образовательного учреждения. Подробно раскрыты организационно-методические основы личностно-ориентированного воспитательного процесса. Сочетание теории и практических материалов позволяет сначала понимать, а уже затем выстраивать воспитательную систему в школе и осуществлять воспитательную деятельность на основе системного подхода.

Издание адресовано широкому кругу управленцев – руководителям образовательных учреждений, их заместителям по воспитательной работе, классным руководителям школ, работникам органов управления образованием различных уровней – всем, кто занимается освоением нововведений и решает нелегкие проблемы воспитания.

Авторы:    Т.И. Шамова, А.Н. Худин,  Г.Н. Подчалимова, И.В. Ильина,  С.Н. Белова

Научный редактор: профессор, докт. пед. наук Г.Н. Подчалимова

Рецензенты: зав. кафедрой педагогики Курского госуниверситета, профессор, докт. пед. наук А.Д. Гонеев;

зам. председателя комитета образования г. Курска, доцент П.М. Кухтенков

В учебном пособии содержится сущностная характеристика  личностно ориентированного управления профильным обучением. Раскрываются методологические основания профильного обучения, характеризуется личностно ориентированная управляющая и управляемая  подсистемы профильного обучения. Особое внимание в работе уделяется вопросам организации профильного обучения: комплектованию профильных классов, технологии профилизации образовательного пространства. В учебном пособии предложен вариант организации территориальной (муниципальной) сети образовательных учреждений. Работа содержит материалы, характеризующие проектную и исследовательскую деятельность в профильном обучении. Значительное место в книге отводится описанию элективных курсов. В учебном пособии раскрываются требования к использованию информационно-коммуникативных технологий в организации профильного обучения в школе.

Пособие адресовано руководителям образовательных учреждений, специалистам органов  управления образованием, слушателям факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования,  преподавателям системы повышения квалификации педагогических и руководящих кадров, а также студентам педагогических вузов.

Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для слушателей системы дополнительного профессионального педагогического образования

Автор:      Т.В. Цырлина

Что происходит сегодня в обычной американской школе? Как живется в ней детям разных национальностей и разных культур, разного материального уровня и разных интеллектуальных способностей? Какие проблемы приходится решать современному учителю США? Нужно ли ему вести внеклассную работу, заниматься с отстающими и одаренными, разрешают ли использовать  телесные наказания? Кто и как финансирует школу и хватает ли этих денег для формирования достойной материальной базы? Как появились и как действуют современные альтернативные школы? Для кого они предназначены и каковы основные особенности педагогического процесса в них?

На эти и другие вопросы читатель найдет ответы в новой книге Т.В. Цырлиной. Написанная на основе изучения множества зарубежных источников, статистических отчетов, материалов последних американских реформ и богатого личного опыта автора эта книга послужит своеобразным ориентиром в осмыслении деятельности современной традиционной и альтернативной школы; познакомит читателя с главными вехами становления американского образования. Книга будет полезна как учителям, так и директорам отечественных школ, а также студентам педагогических вузов и преподавателям университетов, и всем читателям, интересующимся проблемами американского образования и жизни в современной Америке.

Матрос Д.Ш.

   Что такое информатизация процесса обучения? Как грамотно провести ее в школе? Как сделать, чтобы компьютер стал настоящим интеллектуальным помощником учителя? Автор дает один из возможных вариантов ответов на эти и многие другие вопросы. Все предложенные в книге модели прошли многолетнюю апробацию во многих школах России и показали свою высокую эффективность.
   Книга адресована учителям, руководителям образовательных учреждений и их заместителям, работникам органов управлений всех уровней, а также всем читателям, интересующимся проблемами информатизации.

    Книга «Школа полного дня» написана талантливыми людьми и предназначена для талантливых людей. «Школа полного дня» – образовательное учреждение, позволяющее наиболее полно объединить учебную и внеурочную сферы деятельности ребенка в условиях учебного сообщества, сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, объединить в единый функциональный комплекс образовательные и оздоровительные процессы.
                Опираясь на опыт лучших учебных заведений России и мира, авторам удалось выделить восемь исходных, основных условий организации современной школы полного дня – описать критерии качества (эталоны) «школы полного дня».

"Основополагающие документы школы. Стратегия и тактика развития современной школы"

Ямбург Е.А.

Содержание

"Локальные акты и управленческие документы школы."
Часть II

Ямбург Е.А

Содержание